Devenir un formateur immersif avec la réalité virtuelle

Ouverture

Activité Ludo-Pédagogique (ALP) d‘ouverture pour :

• Recueillir les besoins des participants
• Les engager dans le processus.

Séquence #1 : Démystifier l’Immersive Learning dans le contexte professionnel de la pédagogie pour adultes.

• Evaluer sa pratique et techniques pédagogiques dans le contexte actuel.
• Etat de l’art et tendances de la formation digitale en France.
• Les générations d’apprenants et leurs façons d’apprendre.
• Les évolutions de l’acte pédagogique.

Activité proposée : ALP des « les poissons puants » partage à propos des préjugés, des peurs et des incertitudes liées aux évolutions pédagogiques.

Séquence #2 : Développer des compétences et non plus seulement des connaissances

• La demande et le besoin en entreprise
• Définir les freins et leviers du positionnement digital actuel
• Repérer les manquements du positionnement par les connaissances
• Reconsidérer l’importance du positionnement de compétences

Activité proposée : Le jeu des « Bonnes nouvelles ! » Lors d’un tour de parole ou en binôme, chacun exprime une bonne nouvelle professionnelle qui l’a mis en joie sur le développement de ses compétences ou de ses équipes. 

Séquence #3 : Le formateur immersif, accompagnateur de compétences.

• Recentrer sa posture pédagogique afin de rendre l’apprenant acteur principal de son parcours
• Comprendre le potentiel de l’immersif dans un dispositif de formation
• Identifier les besoins en individualisation et traçabilité dans une démarche qualité (Qualiopi)

Clôture

Activité Ludo-Pédagogique (ALP) de clôture pour :

• Valider les principaux messages clés ou apprentissages de la journée ( réactivation )

Activité proposée : « Dessines-moi un mouton ». Les participants représentent les idées ou concepts essentiels pour eux de la journée de manière synthétique et visuelle.

Ouverture

Activité Ludo-Pédagogique (ALP) d‘ouverture pour :

• Réactiver les messages clés de la veille.
• Valider les attentes et objectifs du jour.

Séquence #1 : Concepts clé de l’apprentissage digital immersif.

• La formation 3.0.
• L’andragogie vs La pédagogie.
• Le blended-learning en synchrone et asynchrone.
• L’apprentissage par mise en situation.
• Les technologies immersives (réalité virtuelle, réalité augmentée, réalité mixte, vidéo 360°).
• Immersion et présence.

Activité proposée : « Mots croisés » Les stagiaires se répartissent en deux groupes sur les deux grilles thématiques « Immersive » et « Digital Learning ». Les stagiaires répondent à la grille collectivement. Fusion des deux grilles et rapide présentation.

Séquence #2 : Intégrer les plus-values technologiques dans la reproduction du geste.

• Les principaux domaines d’application.
• Répondre à l’enjeu de la formation en alternance par la RV pédagogique.
• Les apports de la réalité virtuelle.
• Identifier la RV comme modalité incontournable de la formation et non pas un outil.
• Les points de vigilance (motion sickness, cybersickness, cinétose, facteurs de santé, etc.).

Activité proposée : l’exercice du « Blason » pour faire s’exprimer les participants sur l’identité multidimensionnelle de la RV en formation, leur vision, l’image qu’ils en ont…

Séquence #3 : Construire et réguler les parcours selon les besoins des apprenants.

• Conception de RV Pédagogique.
• Régulation des apprentissages.
• L’intelligence Artificielle : Première présentation de Vulcan – Le gestionnaire des technologies immersives d’apprentissage.
• Apporter une méthodologie en y intégrant les durées, les phases où la modalité RV est optimum.
• Projeter les apprenants à une évolution de leur scénario de parcours intégrant la RV.

Activité proposée : « Co-Brainwriting » Chaque participant commence sur un Tableau différent à écrire 3 idées de conception pédagogique. Tout le monde change de tableau, et contribue en rebondissant sur les idées déjà émises par les autres.

Clôture

Activité Ludo-Pédagogique Numérique (ALPN) de clôture pour :

• Partager les avantages (ce qui s’est bien passé et devrait être continué à l’avenir) et les deltas
• Exprimer ce que les participants recommanderaient de changer pour leurs projets futurs.

Activité proposée : « Plus & Delta » offre un moyen rapide de recueillir des commentaires à la fin de la journée.

Ouverture

Activité Ludo-Pédagogique (ALP) d‘ouverture pour :

• Réactiver les messages clés des deux premiers jours.
• Valider les attentes et objectifs du jour.

Séquence #1 : Identifier les plateformes pédagogiques en RV et leur rôle.

• Identifier les plateformes pédagogiques connues des apprenants.
• Prendre conscience des capacités des LMS et plateformes Visio en matière de repérage de compétences.

Activité proposée : « Le tableau inversé » pour générer plein d’idées en toute rapidité sur les plateformes digitales actuelles.

Séquence #2 : Intégrer un module RV dans sa formation mixte blended-learning.

• Présentation de VULCAN par les concepteurs.
• Appréhender le potentiel de VULCAN.
• Identifier les apports de Vulcan pour le formateur et pour le formé.
• Créer et gérer son compte sur VULCAN.
• Organiser une classe et un parcours d’exercices sur VULCAN.

Activité proposée : Mise en pratique accompagnée directement sur le logiciel VULCAN.

Séquence #3 : Animer et débriefer une session immersive efficace en toute sécurité.

• Préparer le matériel et le déroulé en amont une séquence en RV avec une checkliste des points clé.
• Réussir le lancement de la séance en rassurant et sécurisant les participants.
• Anticiper et gérer les problèmes techniques ou besoins humains tout au long de l’animation.
• Orienter les participants et les aider à atteindre leurs objectifs pédagogiques.
• Mettre en place un débriefing objectif qui augmente l’impact pédagogique.
• Utiliser la méthode du feedback pédagogique PEA.
• Evaluer et réguler le niveau des compétences pour définir le plan d’actions personnel.

Activité proposée : Scénario en Réalté Virtuelle (RV) de jeu de rôle, en binômes, de pratique guidée pour manipuler les outils et développer sa posture en situation live complexe.

Clôture

Activité Ludo-Pédagogique Numérique (ALPN) de clôture pour :

• Valider les principaux messages clés ou apprentissages des 3 journées de formation ( ancrage )
• Faire le bilan individuel de ses apprentissages.

Activité proposée : L’ALP de l’« Étoile de mer ». Chaque participant s’exprime en regard de la période écoulée sur ce qui c’est plus ou moins bien passé, ce qu’il faudrait arrêter de faire ou commencer, faire plus ou moins. chacun peut ensuite établir un plan d’action à l’issue d’une séance de vote.